(1)После уроков я забежал в первый класс. (2)Я бы не стал к ним забегать, но соседка поручила присмотреть за её сыном.
(3)Всё-таки первое сентября, первый школьный день.
(4)3абежал, а в классе уже пусто. (5)Все ушли. (6)И вдруг вижу: за последней партой сидит какая-то кнопка, из-за парты её почти не видно.
– (7)Девочка, – говорю, – почему не идёшь домой?
(8)Никакого внимания.
– (9)Может быть, потеряла что-нибудь?
(10)Молчит и сидит, как каменная статуя, не шелохнётся.
– (11)Не пора ли тебе домой?
– (12)Нет, – отвечает. – (13)Я домой не пойду.
– (14)Что же, ночевать здесь будешь?
– (15)Не знаю.
– (16)Можешь ты сказать, – закричал я, – что у тебя случилось?
– (17)Меня брат ждёт. (18)Вон во дворе сидит.
(19)Я выглянул во двор. (20)Действительно, там на скамейке сидел маленький мальчик.
– (21)Ну и что же?
– (22)А то, что я ему обещала сегодня все буквы выучить.
– (23)В один день всю азбуку?! (24)Может быть, ты тогда школу закончишь в один год? (25)Сильна врать!
– (26)Я не врала, я просто не знала.
(27)Вижу, сейчас она заплачет.
– (28)Буквы учат целый год. (29)Это не простое дело.
– (30)У нас папа с мамой уехали далеко, а Серёжа, мой брат, сильно скучает. (31)А я ему сказала: «Вот пойду в школу, выучу все буквы – и напишем маме и папе
письмо». (32)А он всем мальчишкам во дворе рассказал. (33)А мы сегодня весь день палочки писали.
– (34)Палочки, – говорю, – это хорошо, это просто замечательно! (35)Из палочек ведь можно сложить буквы. (36)А теперь пойдём к твоему брату, и я ему всё объясню.
(37)Мы вышли во двор и направились к её брату.
– (38)Слушай, – говорю, – старина. (39)Как бы тебе это объяснить... (40)Ну, в общем, чтобы выучить всю азбуку, нужно учиться целый год. (41)Это не такое
лёгкое дело.
– (42)3начит, не выучила? – (43)Он вызывающе посмотрел на сестру. – (44)Нечего было обещать.
– (45)Мы писали палочки весь день, – с отчаяньем сказала девочка. – (46)А из них складываются буквы.
(47)Но он не стал её слушать. (48)Сполз со скамейки, сунул руки в карманы, низко опустил голову и поплёлся утиной походочкой.
(49)Тогда я догнал его.
– (50)Слушай, – говорю, – ну чем она виновата? (51)Наука – сложное дело. (52)Пойдёшь в школу – сам узнаешь.
– (53)Я весь день письмо маме сочинял, – сказал он, и у него было такое печальное лицо.
– (54)Подумаешь, беда, – говорю. – (55)Я сегодня приду к вам после обеда и всё изображу на бумаге под твою диктовку в лучшем виде.
– (56)Вот хорошо! – сказала девочка. – (57)Мы живём в этом доме за железной изгородью.
– (58)Ладно, – ответил Серёжа. – (59)Я буду ждать.
(60)Я видел, как они вошли во двор и их фигурки замелькали между железных прутьев забора и кустов зелени.
– (61)И тут я услышал громкий, ехидный такой мальчишеский голос: Серёжка, ну что, выучила твоя сестра все буквы?
(62) Я видел, что Серёжа остановился, а сестра его вбежала в подъезд.
– (63)Чтобы выучить азбуку, надо учиться целый год, – сказал Серёжа.
– (64)3начит, плакали ваши письма, – сказал мальчишка.
– (65)Ничего не плакали, – ответил Серёжа. – (66)У меня есть друг, он уже давно учится не в первом классе, он сегодня придёт к нам и напишет письмо.
– (67)Всё ты врёшь, – сказал мальчишка. – (68)Ну, как зовут твоего друга, как?
(69)Наступило молчание.
(70)Ещё минута – и должен был раздаться победный, торжествующий возглас ехидного мальчишки, но я не позволил этому случиться.
(71)Я влез на каменный фундамент забора и просунул голову между прутьев.
(72)Между прочим, его зовут Юркой, – сказал я.
(73)У этого мальчишки от неожиданности открылся рот.
(74)А Серёжа ничего не сказал. (75)Он был не из тех, кто бьёт лежачих. (76)А я спрыгнул на землю и пошёл домой. (77)Не знаю почему, но настроение у меня
было хорошее. (78)Весело было на душе – и всё. (79)Отличное было настроение. (80)Даже петь хотелось.
(По В. К. Железникову*)
* Железников Владимир Карлович (1925-2015 – советский детский писатель, кинодраматург, лауреат литературных премий.
10. Анализ содержания текста.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Девочка не хотела выходить из класса, потому что ждала свою маму.
2) Первоклассница надеялась, что сможет выучить все буквы за один день.
3) Рассказчик объяснил младшему брату девочки, что наука — сложное дело.
4) Рассказчик обещал ребятам написать письмо их бабушке, которая жила далеко.
5) Серёжка смеялся над соседским мальчишкой, потому что у того не было взрослого друга, как у него.
11. Анализ средств выразительности.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) Всё-таки первое сентября, первый школьный день.
2) И вдруг вижу: за последней партой сидит какая-то кнопка, из-за парты её почти не видно.
3) — Я весь день письмо маме сочинял, — сказал он, и у него было такое печальное лицо.
4) Ещё минута — и должен был раздаться победный, торжествующий возглас ехидного мальчишки, но я не позволил этому случиться.
5) А Серёжа ничего не сказал. Он был не из тех, кто бьёт лежачих.
12. Лексический анализ.
В предложениях 56-62 найдите слово со значением «язвительный, коварный». Напишите это слово.
13.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, взятого из «Литературной энциклопедии»:
«Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог.
Тематикой и манерой речи он характеризует своих героев».
13.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста:
«Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. Весело было на душе — и всё. Отличное было настроение. Даже петь хотелось».
13.3. Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА?
Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит быть настоящим другом?», взяв в качестве тезиса
данное Вами определение.
ОТВЕТЫ:
10 – 23
11 – 34
12 – ехидный.
КОММЕНТАРИИ
к заданиям 11-12
11. Эпитет – это образное определение, обычно выраженное прилагательным.
Выполняя задание, найдите предложение, в котором прилагательное указывает на необычный признак, то есть употребляется не в прямом, а в переносном значении.
3) — Я весь день письмо маме сочинял, — сказал он, и у него было такое печальное лицо. – В этом предложении необычным является прилагательное
«печальное».
В прямом значении «печальный» – навевающий печаль (печальная пустыня), в переносном – вызывающий разочарование (печальные результаты).
4) Ещё минута — и должен был раздаться победный, торжествующий возглас ехидного мальчишки, но я не позволил этому случиться. - В этом предложении
необычным является прилагательное
«ехидный». В переносном значении «злой, язвительный» (ехидный характер).
12.
В выделенном фрагменте только одно слово удовлетворяет значению «язвительный, коварный»-
ехидный.
ПРИМЕРЫ СОЧИНЕНИЙ
ЗАДАНИЕ 13.1
В «Литературной энциклопедии читаем: «Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести
соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи характеризует своих героев». Смысл данного фрагмента статьи таков: писатель не обязательно
сам даёт характеристику своим героям, он отражает это словами, вкладывая их в уста своих персонажей.
Главным героем текста В.К.Железникова является рассказчик по имени Юра. Читатель не знает о том, как его характеризует автор, но может судить об этом по
тому, что и как Юра говорит. Отзывчивость рассказчика, его неравнодушное отношение к людям выражено, например, в предложении 16. В нём слово «закричал» помогает
понять, что Юра переживает за девочку.
Маленький мальчик очень хочет написать родителям письмо, но для этого нужно, чтобы сестра выучила все буквы.
Об этом Серёжа сам говорит: «Я весь день письмо маме сочинял». Этими словами из уст самого персонажа состояние ребёнка отражается гораздо сильнее,
чем дальнейшее описание: «…у него было такое печальное лицо».
Таким образом, на примерах из текста мы видим, то слова героев повествования гораздо лучше могут передать их характеры и состояния, нежели передача этого
разговора самим автором.
ПРИМЕР СОЧИНЕНИЯ
ЗАДАНИЕ 13.2
Смысл финала текста В.К.Железникова я понимаю так: доброе дело наполняет душу радостью. Ведь человек, помогая другим, чувствует себя нужным и значительным,
способным сделать счастливее тех, кто в этом нуждается. И тогда в мире становится больше света и радости.
В начале повествования рассказчик встречает удручённую девочку: «Вижу, сейчас она заплачет». Та рассказывает главному герою о причине своей беды,
и Юре приходится разговаривать с её братом, у которого было «такое печальное лицо».
Рассказчик решил помочь малышам: «…Я сегодня приду к вам после обеда и всё изображу ….в лучшем виде». «Вот хорошо!» -
слова девочки свидетельствуют о том, как изменился мир вокруг. А для маленького Серёжи ещё было испытание – встреча с «ехидным» товарищем. Но и тут Юра спешит
на помощь, и малыш смог торжествовать, но молча: «Он был не из тех, кто бьёт лежачих».
Как мы видим, мир, вначале такой печальный и жестокий, благодаря Юре стал счастливым и радостным. Разве это не повод для отличного настроения, когда
так хочется петь!
ПРИМЕР СОЧИНЕНИЯ
ЗАДАНИЕ 13.3.
Сочинение-рассуждение на тему «Что значит быть настоящим другом?»
Что значит быть настоящим другом? Прежде всего, это быть готовым разделить печали и горести близкого человека. Настоящий друг всегда придёт на
помощь и сделает так, чтобы преодолеть все несчастья. Значит, дружба – это духовная связь, которая не позволяет быть спокойным, если близкому человеку плохо.
В тексте В.К.Железникова мальчик Юра стал настоящим другом для девочки-первоклассницы и её маленького брата. Он не остался равнодушным к их беде
и сделал всё возможное, чтобы сделать их счастливыми. За что и получил высокое звание из уст Серёжи: «У меня есть друг…».
Приведу также пример настоящей дружбы из недавно прочитанной книги. Герой повести В.Крапивина «Колыбельная для брата» Кирилл Векшин обвинен в краже,
которую не совершал. Мальчик сам решил найти настоящего вора. Узнав, что Петька Чирков украл деньги из кошелька учительницы, чтобы отдать хулиганам,
повесившим на него долг, Кирилл решил помочь слабому Чиркову. Противостояние с бандой малолетних негодяев заканчивается победой благодаря
второкласснику Митьке: схватив палку, тот бесстрашно кинулся защищать своего друга. Читатель узнаёт, что другом Кирилла захотел стать даже сам Дыба –
предводитель хулиганской группировки.
Как мы видим, каждый человек хочет иметь настоящего друга: неравнодушного, отзывчивого, готового поспешить на помощь. Но все мы должны понимать: чтобы у
тебя был друг, сам стань другом, будь готов помочь в нужную минуту, не будь равнодушным.
