|
|
Итоговое собеседование
по русскому языку в 9 классе.
Варианты задания 1
«Чтение вслух текста научно-публицистического стиля». |
|
Итоговое собеседование по русскому языку состоит
из четырёх заданий. |
Итоговое собеседование по русскому языку за курс основной школы включает 4 задания открытого типа с развёрнутым ответом:
Задание 1 – чтение вслух текста научно-публицистического стиля.
Задание 2 – пересказ текста с привлечением дополнительной информации.
Задание 3 – тематическое монологическое высказывание.
Задание 4 – участие в диалоге.
Общее время Вашего ответа (включая время на подготовку) – 15 минут.
На протяжении всего времени ответа ведётся аудиозапись.
|
|
Технология оценивания задания 1 «Чтение вслух текста научно-публицистического стиля» |
Критерии оценивания чтения вслух |
Баллы |
Интонация |
|
ИЧ |
Интонация соответствует пунктуационному оформлению текста |
1 |
Интонация не соответствует пунктуационному оформлению текста |
0 |
Темп чтения |
|
ТЧ |
Темп чтения соответствует коммуникативной задаче |
1 |
Темп чтения не соответствует коммуникативной задаче |
0 |
Максимальное количество баллов за всё задание |
2 |
|
Задание 2 «Пересказ текста с включением приведённого высказывания» |
Критерии оценивания пересказа текста
с включением приведённого высказывания |
|
П1 |
Сохранение при пересказе микротем текста |
|
|
Все основные микротемы исходного текста сохранены |
1 |
Упущена или добавлена одна микротема или более |
0 |
П2 |
Соблюдение фактологической точности при пересказе |
|
|
Фактических ошибок, связанных с пониманием текста, нет |
1 |
Допущены фактические ошибки (одна и более) |
2 |
П3 |
Работа с высказыванием |
|
|
Приведённое высказывание включено в текст во время пересказа уместно, логично |
1 |
Приведённое высказывание включено в текст во время пересказа неуместно и/или нелогично,
или приведённое высказывание не включено в текст во время пересказа |
0 |
П4 |
Способы цитирования |
|
|
Ошибок нет |
1 |
|
Допущены ошибки при цитировании (одна и более) |
0 |
Максимальное количество баллов |
4 |
|
Критерии оценивания правильности речи
за выполнение заданий 1 и 2 (Р1) |
Г |
Соблюдение грамматических норм |
|
|
Грамматических ошибок нет |
1 |
Допущены грамматические ошибки (одна и более |
0 |
О |
Соблюдение орфоэпических норм |
|
|
Орфоэпических ошибок нет, или допущено не более одной орфоэпической ошибки (исключая слово в тексте с поставленным ударением) |
1 |
Допущены орфоэпические ошибки (две и более) |
0 |
Р |
Соблюдение речевых норм |
|
|
Речевых ошибок нет, или допущено не более трёх речевых ошибок |
1 |
|
Допущены речевые ошибки (четыре и более) |
0 |
Иск. |
Искажения слов |
|
|
Искажений слов нет |
1 |
|
Допущены искажения слов (одно и более) |
0 |
Максимальное количество баллов |
4 |
Максимальное количество баллов за работу с текстом (задания 1 и 2) – 10. |
|
|
Варианты задания 1 и 2. Чтение текста и пересказ с добавлением цитаты
(сайт ФИПИ) |
Задание 1. Чтение текста.
Перед Вами фотография Владимира Ивановича Вернадского (1863–1945) – советского учёного, естествоиспытателя, мыслителя и общественного деятеля конца XIX – первой половины XX века.
Выразительно прочитайте текст о В.И. Вернадском вслух.
( У Вас есть 2 минуты на подготовку. )
В историю российской и мировой науки Владимир Иванович Вернадский вошёл как выдающийся естествоиспытатель, мыслитель, общественный деятель, автор более чем 700 трудов. Учёный изучал такие специальные отрасли знаний о Земле, как геология, кристаллогра́фия, минералогия, геохимия. Учёный определил пути общей эволюции Земли, ввёл понятия «биосфера» и «ноосфера». Владимира Ивановича считают родоначальником новой отрасли науки – экологии.
Владимир Иванович прекрасно понимал, что задача учёного сводится не только к открытию или установлению какой-либо закономерности или явления. Он считал, что учёный обязан подтверждать и обосновывать свои идеи, извлекать максимально больше пользы из открытия как для науки, так и для промышленности страны.
Сегодня в нашей стране благодаря В.И. Вернадскому найдены и изучаются минеральные ресурсы практически всех элементов Периодической системы Менделеева, в то время как в начале ХХ века использовалось в производстве только 30 элементов, причём часть из них ввозилась из-за границы. Теоретические положения В.И. Вернадского о наличии в недрах нашей страны разнообразных полезных ископаемых полностью подтвердились широко проведёнными геологическими исследованиями.
Оставаясь учёным-профессионалом, преподавателем, мыслителем, Вернадский принимал близко к сердцу все невзгоды и трудности, выпадавшие на долю родной страны.
(171 слово)
Задание 2. Пересказ текста.
Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ высказывание Александра Павловича Виноградова – геохимика, ученика и преемника
В.И. Вернадского:
«Он видел в науке на много лет вперёд. Создавая новые отрасли науки о Земле, он предвидел их огромное значение и связь с практической
деятельностью человека».
Подумайте, где лучше использовать слова А.П. Виноградова в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.
2. Задание 1. Чтение текста.
Выразительно прочитайте текст о знаменитом русском полководце Алекса́ндре Васи́льевиче Суво́рове (1730–1800) вслух.
(У Вас есть 2 минуты на подготовку.)
Знаменитая фраза «Тяжело в ученье, легко в бою» принадлежит генерали́ссимусу Александру Васильевичу Суворову. За всю свою жизнь полководец участвовал более чем в 60 сражениях и не потерпел ни одного поражения на поле боя!
А свою первую победу он одержал ещё в детстве. Это была победа над собственной слабостью. Александр был очень болезненным ребёнком. Но
с детства твёрдо решил стать военным и готовился к службе: занимался спортом, приучал себя к холоду, к физическим нагрузкам, к простой одежде и еде.
Суворов уважал своих подчинённых – офицеров и солдат, был врагом муштры́. Он лично заботился о пище и одежде воинов, об их здоровье, умел пошутить, подбодрить в трудную минуту. Солдаты любили своего полководца, беззаветно шли за ним и побеждали.
Суворов вошёл в историю военного искусства как полководец-новатор. Он оставил после себя знаменитое произведение «Наука побеждать», в котором в простой и доступной форме обобщил свой многолетний опыт обучения и воспитания войск. Школа Суворова сформировала целое поколение полководцев, прославивших Отечество. В честь великого полководца названы Суворовские военные училища, и сегодняшние мальчишки в погонах гордо называют себя «суворовцами».
(171 слово)
Задание 2. Пересказ текста.
Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова русского военного историка генерала Моде́ста Ивановича Богдано́вича, современника А.В. Суворова:
«Пройдут многие годы, явятся в русском народе другие великие вожди, но каждый раз, когда стальная стена штыков русских должна будет обрушиться на врагов, мы вспомним Суворова».
Подумайте, где лучше использовать слова М.И. Богдановича в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.
3. Задание 1. Чтение текста.
Вам, конечно, знаком человек, изображённый на этой фотографии. Это Юрий Алексеевич Гагарин (1934–1968) – первый космонавт. Выразительно прочитайте текст о Юрии Алексеевиче Гагарине вслух.
Кандидаты в первый отряд космонавтов набирались среди военных лётчиков-истребителей по решению Сергея Павловича Королёва, считавшего, что именно эти лётчики уже имеют опыт перегрузок, стрессовых ситуаций и перепадов давления. Их было 20 молодых лётчиков, которых готовили к первому полёту в космос. Юрий Гагарин был одним из них.
Когда началась подготовка, никто не мог даже предположить, кому из них предстоит открыть дорогу к звёздам. Надёжный, сильный и доброжелательный, Юрий никому не завидовал, никого не считал лучше или хуже себя. Он легко брал на себя инициативу, работал упорно и с удовольствием.
12 апреля 1961 года в 9 часов 7 минут по московскому времени с космодрома Байконỳр стартовал космический корабль «Восток» с пилотом-космонавтом Юрием Алексеевичем Гагариным на борту. Вскоре весь мир увидел кадры кинохроники, ставшие историей: подготовка к полёту, спокойное и сосредоточенное лицо Юрия Гагарина перед шагом в неизвестность, его знаменитое «Поехали!».
Смелость и бесстрашие простого русского парня с широкой улыбкой покорили всё человечество. Продолжительность полёта Гагарина равнялась 108 минутам. Всего 108 минут. Но не количество минут определяет вклад в историю освоения космоса. Юрий Гагарин был первым и останется им навсегда!
(177 слов)
Задание 2. Пересказ текста.
Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова С.П. Королёва, выдающегося конструктора и учёного, о Ю.А. Гагарине:
«Он открыл людям Земли дорогу в неизвестный мир. Но только ли это? Думается, Гагарин сделал нечто большее – он дал людям веру в их собственные силы, в их возможности, дал силу идти увереннее, смелее…»
Подумайте, где лучше использовать слова С.П. Королёва в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.
|
Внимание!
Задания 3 и 4 не связаны с заданиями 1 и 2.
Для выполнения заданий 3 и 4 Вам необходимо выбрать
одну из предложенных тем беседы. |
|
Рекомендуемый порядок
проведения итогового собеседования |
|
№ |
Действия собеседника-экзаменатора |
Действия учащихся |
Время |
|
|
|
15 мин. |
1. |
Приветствие ученика. Знакомство. Короткий рассказ о содержании экзамена |
|
1 мин. |
ЧТЕНИЕ ТЕКСТА |
2. |
Предложить учащемуся познакомиться с текстом для чтения вслух. Обратить внимание на то, что ученик будет работать с этим текстом, выполняя задания 1 и 2 |
|
|
3. |
За несколько секунд напомнить о готовности к чтению |
Подготовка к чтению вслух. Чтение текста про себя |
2 мин. |
4 |
Слушание текста. Эмоциональная реакция на чтение ученика |
Чтение текста вслух |
2 мин. |
5 |
Переключение ученика на другой вид работы. Объяснить, что ученик имеет право пользоваться дополнительной информацией, необходимой для выполнения задания 2 |
Подготовка к пересказу с привлечением дополнительной информации |
1 мин. |
6. |
Забрать у ученика исходный текст. Слушание пересказа. Эмоциональная реакция на пересказ ученика. |
Пересказ текста с привлечением дополнительной информации |
3 мин. |
7 |
Забрать у ученика материалы, необходимые для выполнения задания 1 и 2.
Объяснить, что задания 3 и 4 связаны тематически и не имеют отношения к тексту, с которым работал ученик при выполнении заданий 1 и 2.
Предложить обучающемуся выбрать вариант темы беседы и выдать ему соответствующую карточку |
|
|
МОНОЛОГ |
8 |
Предложить ученику ознакомиться с темой монолога. Предупредить, что на подготовку отводится 1 минута, а высказывание не должно занимать более 3 минут |
|
|
|
|
Подготовка к ответу |
1 мин. |
9. |
Слушать устный ответ. Эмоциональная реакция на ответ |
Ответ по теме выбранного варианта |
3 мин. |
ДИАЛОГ |
10 |
Задать вопросы для диалога. Экзаменатор-собеседник может задать вопросы, отличающиеся от предложенных в экзаменационных материалах |
Вступает в диалог |
3 мин. |
11 |
Эмоционально поддержать ученика |
|
|
|
Источник: http://old.fipi.ru/ |
|
*ОГЭ – основной государственный экзамен, это форма государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования. При проведении ОГЭ используются контрольные измерительные материалы стандартизированной формы.
ОГЭ – государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х классов в новой форме. Формы проведения ГИА 9 – (ОГЭ) и государственный выпускной экзамен (ГВЭ).
На сайте ФИПИ (Федеральный институт педагогических измерений) представлены материалы: Единый государственный экзамен. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х классов в новой форме. Информация о контрольных измерительных материалах. |
|
|
|
|